星島日報 [原文] 2024-02-07 00:00 王美琪指，服務學習的初心，是讓學生連結書本知識及社會現象。旁為陳志明、Alison及Ocean。 恒生大學自2019年開辦的「服務學習」計劃踏入第5個學年，涵蓋5個學院的科目，累計報讀人次約2500人。計劃負責人指，該校的服務學習仍處於發展階段，但在私立院校之中發展則相對較為成熟，部分主修學科更把「服務學習」計劃納入為必修科。有份教授服務學習學科的社會科學系高級講師王美琪指，服務學習的初心是讓學生連結書本知識及社會現象。 教與學發展中心副總監（服務學習）兼社會科學系助理教授陳志明負責的「服務學習」計劃為「計算學分（credit-bearing）」部分。以2023/24學年為例，20科服務學習課程中，有6科為必修科。計劃的合作機構包括青少年服務中心、商業機構、政府法定組織等。過往服務學習計劃的類型多樣，例如為想擴展服務範圍的社企進行網站中英翻譯；或為改善有聘請聽障員工的社企改善營運、設計市場營銷計劃書等。 部分主修學科列必修 相比資助大學，陳志明坦言，恒大的「服務學習」計劃仍在發展階段，但在私立院校之中發展則較為成熟。他期望恒大能通過提供額外經濟支援、招募學生大使等方法，繼續擴闊服務學習的規模，讓每個同學畢業前都能夠參與至少一個必修課程。 王美琪有份教授以「種族研究」為主題的服務學習學科，該課程本學年與青衣商會小學第4年合作，同學須為該校的少數族裔學生設計合共3小時的活動，例如閱讀繪本及進行城市導覽，以提升服務對象學習中文的動力，同時加強社區連結。她指服務學習的初心是讓學生連結書本知識及社會現象，從而改變學生對特定族群的態度，「該校逾4成學生為少數族裔，生活的圈子就只有屋企和學校；帶活動期間，更有同學表示未搭過港鐵。」有份修讀課程的Alison指，為活動策劃時受啟發，會主動參與校內外的社區服務活動。課程亦聘請了學生大使Ocean，負責行政及宣傳工作。
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恒大推「服務學習」助認識社會真象 5年逾2000學生參與 (Chinese Version Only)
明報新聞網 [原文] 圖1之1 – 圖左起是恒大三年級生吳鎧潼、社會科學系高級講師王美琪、教與學發展中心副主任（服務學習）陳志明、二年級生楊樂晴。 香港恒生大學自2019年起推出「服務學習」計劃，至今學年逾2000名學生參加，可到社企、學校等機構提供服務。恒大社會科學系高級講師王美琪表示，有別一般義工服務，學生要連結課堂所學，透過服務「認識社會真象」。她舉例去年服務之一是率領非華語小學生坐港鐵往大館參觀，其中有來港兩三年的學童稱從未搭過地鐵，「對大學生很shocking（震驚），尋常百姓的生活，對少數族裔卻是第一次」。 王美琪以社會學為例，其一課題是「種族與族群」，學生「服務學習」的服務對象包括青衣商會小學，該校非華語生比率較高。王希望「服務學習」活動增加恒大生的同理心，理解社會不同階層的生活狀態，「我們會問小朋友，為何來港咁耐冇搭過（港鐵），原來他們周末很少外出，生活圍繞在家和學校，很少社會經驗」。她稱恒大生在活動中有所「發現」，冀他們完成課程後，對日後發展有幫助。 恒大教與學發展中心副主任（服務學習）陳志明說，部分「服務學習」活動中，學生表現計入課程分數，「老師評核要看到學生將課堂所學，能應用和實踐在服務中」。他稱與恒大「服務學習」計劃合作的機構亦包括一些地區長者中心、青少年中心、由殘障人士服務的食肆。 「服務學習」參加者、恒大亞洲研究（榮譽）社會科學學士課程二年級生楊樂晴說，她曾走入小學服務非華語生，考問他們社區知識，「例如問香港有15區還是18區」，部分學生對香港熟悉，令她感驚訝。她又說疫情下少有機會親身服務社區，藉「服務學習」體驗到施比受更有福。 來自同一課程的吳鎧潼說，計劃讓修讀社會科學的學生「親身知道社會現狀，將來讀書讀落去、出來工作後，才知如何幫助社區」。
恒大55學科融入服務學習元素研再擴展 學生稱悟施比受更有福 (Chinese Version Only)
香港01[原文] 撰文：梁祖兒 出版：2024-02-07 07:00更新：2024-02-07 07:00 恒生大學自2019年起推行「服務學習」計劃，在學科中加入社會服務的元素，讓學生將專業知識實踐。截至今個學年，恒大有約5個學院、共有55個科目提供服務學習，5年間超過2,000個學生參與計劃。有參與計劃的學生感到施比受更有福，印象深刻是曾帶基層少數族裔學生到中環大館參觀，發現有人來港兩年竟未坐過港鐵。 有負責項目的老師期望，學生透過計劃能接觸社會各階層，更能明白人是如何在社會大環境中被形塑，期望未來可將服務學習元素擴至全校每個學科，讓博雅教育的人文精神融入到專業知識。 學生Ocean（左一）望透過成為服務學習大使將寶貴經驗傳承給下一屆同學，而Alison（右一）則表示在服務後更體會到施比受更為有福。（梁祖兒攝） 學生第一次落手策劃社區服務 親身接觸社會各階層 修讀亞洲研究的二年級生Ocean吳鎧潼和Alison楊樂晴，均曾修讀社會科學系的「Individual and Society（個人與社會）」，從中體驗服務學習。 Ocean於22/23學年曾擔任「服務學習」大使，主要負責和學生一起討論活動內容和協調服務機構等。她憶起一次帶少數族裔學生參觀大館，乘坐港鐵途中，教他們用廣東話讀站名。她指，與學生交談之中，知悉竟有少數族裔學生來港兩年，都從未坐過地鐵，認為這些細微的點滴，只有服務社區才會發現。 Alison指，參與過程中，曾落手落腳策劃一個3小時的活動，藉此讓非華裔小學生有機會與本地學生共融。她認為，服務學習提供自由度，讓參與者構思服務內容，參與過程亦令她受到啟蒙，切身體會到施比受更為有福，往後她亦繼續參加更多社區服務。 王：服務學習是重要平台讓學生認識社會…
恒大「服務學習」計劃 5年逾2500人次報讀(Chinese Version Only)
《星島頭條》[原文] 更新時間：07:00 2024-02-07 發佈時間：07:00 2024-02-07 恒生大學自2019年開辦的「服務學習」計劃發展踏入第5個學年，涵蓋全5個學院的科目，累積報讀人次約2500人。計劃負責人指，該校的服務學習仍處於發展階段，但在私立院校之中發展則相對較為成熟，而部分主修學科更把「服務學習」計劃納入成為必修科。有份教授服務學習學科的社會科學系高級講師王美琪指，服務學習的初心，是讓學生連結書本知識及社會現象。 教與學發展中心副總監（服務學習）兼社會科學系助理教授陳志明(右)負責的「服務學習」計劃為「計算學分（credit-bearing）」部分。 有份教授服務學習學科的社會科學系高級講師王美琪(右)指，服務學習的初心是讓學生連結書本知識及社會現象。 教與學發展中心副總監（服務學習）兼社會科學系助理教授陳志明負責的「服務學習」計劃為「計算學分（credit-bearing）」部分。以2023/24學年為例，20科服務學習課程之中，有6科為必修科。計劃的合作機構包括青少年服務中心、商業機構、政府法定組織等。過往服務學習計劃的類型多樣，例如為想擴展服務範圍的社企進行網站中英翻譯；或為改善有聘請聽障員工的社企改善營運、設計市場營銷計劃書等。 相比資助大學，陳志明坦言，恒大的「服務學習」計劃仍在發展階段，但在私立院校之中發展則較為成熟。他期望恒大能透過提供額外經濟支援、招募學生大使等方法，繼續擴闊服務學習的規模，讓每個同學畢業前都能夠參與至少一個必修課程。 王美琪則有份教授以「種族研究」為主題的服務學習學科，該課程本學年與青衣商會小學第4年合作，同學需為該校的少數族裔學生設計合共3小時的活動，例如閱讀繪本及進行城市導覽，以提升服務對象學習中文的動力，同時加強社區連結。她指服務學習的初心是讓學生連結書本知識及社會現象，從而改變學生對特定族群的態度，「該校逾4成學生為少數族裔，生活的圈子就只有屋企和學校；帶活動期間，更有同學表示未搭過地鐵。」有份修讀課程的Alison指，為活動策劃時受啟發，會主動參與校內外的社區服務活動。課程亦聘請了學生大使Ocean，負責行政及宣傳工作。 記者 陳在心